De opdracht voor deze module viel mij wel mee. Toen ik de opdracht voor de eerste keer bekeek, wist ik eigenlijk niet zo goed hoe te beginnen. Wat moesten we nou precies doen, wanneer wat, wie doet wat etc.
Toen wij aan de slag gingen hebben we eerst de film bekeken. Daarna zijn de veder aan de slag gegaan.
Ik vond het wel leuk om nu op een andere manier naar een film te kijken. Het is wel lastig om naar de verschillende aspecten te kijken.
Het is een leuke opdracht die je ook in je stage zou kunnen uitvoeren. De film bekijken met de kinderen en de kijkwijzer behandelen. De kijkwijzer viel mij ook erg mee om te maken. Ik vond het eerste erg lasti om goede vragen te bedenken, maar toen we eenmaal aan het werk waren, ging het steeds makkelijker.
Voor de volgende keer moeten we denk ik eerder beginnen en ons beter houden aan de tijdspanning en plan van aanpak. We hebben nu vaak uitgesteld en achteraf was de opdracht helemaal niet zo moeilijk als we dachten.
donderdag 11 februari 2010
Susanne Knetsch
Met de film opdracht van Kunstzinnige Oriëntatie heb ik verschillende dingen geleerd. Zo ben ik er achter gekomen dat elke film een achterliggende boodschap heeft en niet alleen voor de lol is gemaakt. Ook heb ik nu ideeën hoe ik films zou kunnen gebruiken in de klas. Je zou hem bijvoorbeeld helemaal kunnen uitdiepen met de kinderen, maar je zou ook alleen fragmenten kunnen gebruiken.
De volgende keer zou ik deze opdracht graag in de stage willen uitvoeren. Je loopt dan tegen veel meer dingen aan die fout gaan in de praktijk. Nu hebben we het gemaakt, maar of het een overlopend geheel is, zou nog moeten blijken.
Nog een kleine tip, maak de opdracht duidelijker. Het is een grote en onduidelijke opdracht, waardoor motivatie vaak zoek raakt.
De volgende keer zou ik deze opdracht graag in de stage willen uitvoeren. Je loopt dan tegen veel meer dingen aan die fout gaan in de praktijk. Nu hebben we het gemaakt, maar of het een overlopend geheel is, zou nog moeten blijken.
Nog een kleine tip, maak de opdracht duidelijker. Het is een grote en onduidelijke opdracht, waardoor motivatie vaak zoek raakt.
Laura Alders
Deze module is uiteindelijk erg leerzaam geweest.
Het is anders gelopen dan ik had verwacht. Uiteindelijk vond ik het wel een leuke opdracht om te doen.
Eigenlijk erg leuk om te kijken wat de gedachte achter de film is. Wat bedoelt de regisseur er precies mee?
Komt dit ook zo op ons over?
Dit vond ik erg leuk om te zien. Het enige leuke was voor mij (wat ik in mijn motivatie typte) niet alleen het lespakket.
De andere dingen waren ook erg leuk.
Daarbij ben ik ook erg blij met de uiteindelijke filmkeuze. Het is en blijft een leuke film. Door deze opdracht ben ik toch anders naar de film gaan kijken. Je let nu ook op andere dingen.
Je komt er ook achter hoeveel werk er werkelijk in de film is gestoken.
Het leek een hele grote opdracht, dat is het ook. Maar gezien het werk viel het ons nog mee. Wel hebben wij er veel tijd ingestoken en was het leuk om te doen.
Verder hebben wij ons niet aan het plan van aanpak gehouden. Dit liep anders qua tijdsindeling. Uiteindelijk is het allemaal op tijd af gekomen!
Het is anders gelopen dan ik had verwacht. Uiteindelijk vond ik het wel een leuke opdracht om te doen.
Eigenlijk erg leuk om te kijken wat de gedachte achter de film is. Wat bedoelt de regisseur er precies mee?
Komt dit ook zo op ons over?
Dit vond ik erg leuk om te zien. Het enige leuke was voor mij (wat ik in mijn motivatie typte) niet alleen het lespakket.
De andere dingen waren ook erg leuk.
Daarbij ben ik ook erg blij met de uiteindelijke filmkeuze. Het is en blijft een leuke film. Door deze opdracht ben ik toch anders naar de film gaan kijken. Je let nu ook op andere dingen.
Je komt er ook achter hoeveel werk er werkelijk in de film is gestoken.
Het leek een hele grote opdracht, dat is het ook. Maar gezien het werk viel het ons nog mee. Wel hebben wij er veel tijd ingestoken en was het leuk om te doen.
Verder hebben wij ons niet aan het plan van aanpak gehouden. Dit liep anders qua tijdsindeling. Uiteindelijk is het allemaal op tijd af gekomen!
Daphne Visser
Ik ben erg blij dat wij uiteindelijk voor de film Madagascar hebben gekozen. Dit is namelijk een film die heel mooi inelkaar is gezet en waarbij zij veel verschillende technieken hebben gebruikt. Het was ook heel interessant hoe de regisseurs uiteindelijk tot deze film zijn gekomen. Ook vond ik het leuk om te horen dat de animators ook inbreng hadden in de film.
Ik heb door deze opdracht geleerd anders naar een film te kijken. Ik heb geleerd dat alles wat er in een animatiefilm voorkomt een achterliggende gedachte heeft.
Daarnaast weet ik nu waarom de camera een bepaald standpunt in zal nemen. De gevoelens van de personages worden hierdoor versterkt.
Voordat wij aan de opdracht begonnen leek deze heel groot. Wanneer wij uiteindelijk goed opweg waren, ging het vrij snel. De opdracht was duidelijk en goed uitvoerbaar.
Bij de opdracht hebben wij ons niet gehouden aan het vooraf gestelde plan van aanpak. Dan heb ik het vooral over de tijdsindeling. Wij liepen achter op ons plan van aanpak. De volgende keer zou ik een realistischer plan van aanpak maken, zodat wij ons hier goed aan kunnen houden.
Ik heb door deze opdracht geleerd anders naar een film te kijken. Ik heb geleerd dat alles wat er in een animatiefilm voorkomt een achterliggende gedachte heeft.
Daarnaast weet ik nu waarom de camera een bepaald standpunt in zal nemen. De gevoelens van de personages worden hierdoor versterkt.
Voordat wij aan de opdracht begonnen leek deze heel groot. Wanneer wij uiteindelijk goed opweg waren, ging het vrij snel. De opdracht was duidelijk en goed uitvoerbaar.
Bij de opdracht hebben wij ons niet gehouden aan het vooraf gestelde plan van aanpak. Dan heb ik het vooral over de tijdsindeling. Wij liepen achter op ons plan van aanpak. De volgende keer zou ik een realistischer plan van aanpak maken, zodat wij ons hier goed aan kunnen houden.
woensdag 10 februari 2010
Verbanden klassieke kunst
Om de animatiefilm Madagascar aan klassieke kunst te koppelen hebben wij een aantal schilderijen opgezocht. Het is ons opgevallen dat in de film Madagascar heel veel felle kleuren worden gebruikt. Deze felle kleuren komen vooral voor wanneer de dieren aankomen op het eiland Madagascar. Naar aanleiding van deze ondervindingen hebben wij een aantal schilderijen opgezocht.
Corneille van Beverloo
Karel Appel
Deze eerste twee schilderijen kunnen wij goed koppelen aan de film Madagascar. In deze schilderijen van Corneille en Karel Appel worden namelijk felle kleuren gebruikt. Op het eiland Madagascar komen ook felle kleuren voor en staan voor het leven op het eiland.
Abid Mohammed en Rubbeva Juma
Dit schilderij is geschilderd in de stijl van Tinga Tinga. Dit houdt in dat er cartoonachtige dieren worden geschilderd in een aparte stijl. Het wordt omschreven als herkenbare kunst met een spetterend kleurgebruik waarvan de vrolijkheid en spontaniteit van de muren spat.
Ten eerste vinden wij dit schilderij goed bij Madagascar passen, omdat er een Afrikaans landschap is geschilderd met olifanten en giraffen. Op het kunstwerk is heel duidelijk de zonsopgang te zien. Dit hebben zij erg mooi weergegeven. Ook in de film zie je zo’n mooie zonsondergang/opgang.
Bianca Leusink
Dit laatste schilderij is wederom een heel vrolijk geschilderd kunstwerk. De kunstenaar heeft gebruik gemaakt van veel verschillende felle kleuren en zij let op de kleine details van het kunstwerk.
Het grote beest in het midden van de schilderij vinden wij lijken op ‘de leeuw Alex’ in de film. Daarnaast lijken de grote bladeren in de hoeken op het landschap in Madagascar. Om deze redenen vinden wij het schilderij goed passen bij de film Madagascar.
Corneille van Beverloo
Karel Appel
Deze eerste twee schilderijen kunnen wij goed koppelen aan de film Madagascar. In deze schilderijen van Corneille en Karel Appel worden namelijk felle kleuren gebruikt. Op het eiland Madagascar komen ook felle kleuren voor en staan voor het leven op het eiland.
Abid Mohammed en Rubbeva Juma
Dit schilderij is geschilderd in de stijl van Tinga Tinga. Dit houdt in dat er cartoonachtige dieren worden geschilderd in een aparte stijl. Het wordt omschreven als herkenbare kunst met een spetterend kleurgebruik waarvan de vrolijkheid en spontaniteit van de muren spat.
Ten eerste vinden wij dit schilderij goed bij Madagascar passen, omdat er een Afrikaans landschap is geschilderd met olifanten en giraffen. Op het kunstwerk is heel duidelijk de zonsopgang te zien. Dit hebben zij erg mooi weergegeven. Ook in de film zie je zo’n mooie zonsondergang/opgang.
Bianca Leusink
Dit laatste schilderij is wederom een heel vrolijk geschilderd kunstwerk. De kunstenaar heeft gebruik gemaakt van veel verschillende felle kleuren en zij let op de kleine details van het kunstwerk.
Het grote beest in het midden van de schilderij vinden wij lijken op ‘de leeuw Alex’ in de film. Daarnaast lijken de grote bladeren in de hoeken op het landschap in Madagascar. Om deze redenen vinden wij het schilderij goed passen bij de film Madagascar.
Commentaar filmmakers
We kozen ballonnen omdat we aan een vrolijke en luchthartige film dachten.
Regisseurs van de film: Tom McGrath en Eric Darnell
Zij zijn samen omdat er veel beslissingen gemaakt moeten worden iedere dag. Niet alleen over wat de dieren zeggen en doen maar ook hoe de tralies er bijvoorbeeld uit moeten zien.
De regisseurs hebben allebei een apart team waar zij mee werkten.
Ze zeggen dat praten over film is als dansen over architectuur maar we zullen ons best doen.
Het lijkt veel op New York city. Het is ietwat gestileerd en aangepast maar op een gedetailleerder niveau. Behalve dat we geen parallelle lijnen hebben in New York City.
Iets wat we de gekheidfactor noemen wat alles net een beetje meer stijl geeft. Het past bij de ontwerpstijl van onze personages. En we wilden beginnen in de herfst. En de art department gebruikte dit mooie zachte palet wat de stad verbeeldt en het tevens romantiseert. Dus toen we naar Madagascar gingen, explodeerde het met kleuren.
Gedurende de film was het een uitdaging om te kijken hoever zij konden gaan met de personages en met de animatie.
De animators mochten zelf ook ideeën inbrengen. Er werd dan gekeken wat de regisseurs hiermee konden doen.
De film hoefde er niet uit te zien als Madagascar. Het is meer gestileerd en er is rekening gehouden met de planten die op Madagascar groeien. Ook deze zijn weer gestileerd.
Dit zijn de personen die de stemmen van de dieren hebben ingesproken:
Chris Rock = Marty
Jada Pinkett Smith = Gloria
Ben Stiller = Alex
David Schwimmer = Melman
Sacha Baron Cohen = Julien
Regisseurs van de film: Tom McGrath en Eric Darnell
Zij zijn samen omdat er veel beslissingen gemaakt moeten worden iedere dag. Niet alleen over wat de dieren zeggen en doen maar ook hoe de tralies er bijvoorbeeld uit moeten zien.
De regisseurs hebben allebei een apart team waar zij mee werkten.
Ze zeggen dat praten over film is als dansen over architectuur maar we zullen ons best doen.
Het lijkt veel op New York city. Het is ietwat gestileerd en aangepast maar op een gedetailleerder niveau. Behalve dat we geen parallelle lijnen hebben in New York City.
Iets wat we de gekheidfactor noemen wat alles net een beetje meer stijl geeft. Het past bij de ontwerpstijl van onze personages. En we wilden beginnen in de herfst. En de art department gebruikte dit mooie zachte palet wat de stad verbeeldt en het tevens romantiseert. Dus toen we naar Madagascar gingen, explodeerde het met kleuren.
Gedurende de film was het een uitdaging om te kijken hoever zij konden gaan met de personages en met de animatie.
De animators mochten zelf ook ideeën inbrengen. Er werd dan gekeken wat de regisseurs hiermee konden doen.
De film hoefde er niet uit te zien als Madagascar. Het is meer gestileerd en er is rekening gehouden met de planten die op Madagascar groeien. Ook deze zijn weer gestileerd.
Dit zijn de personen die de stemmen van de dieren hebben ingesproken:
Chris Rock = Marty
Jada Pinkett Smith = Gloria
Ben Stiller = Alex
David Schwimmer = Melman
Sacha Baron Cohen = Julien
Boodschap van de film
Hoe verschillend je ook bent je kunt altijd vrienden worden door dik en dun.
Dit is eigenlijk de hoofdgedachte in de film. Doordat alle dieren heel verschillend zijn maar toch iedere keer weer bij elkaar terug komen omdat ze vrienden zijn.
Er wordt niet gekeken naar uiterlijk. Ieder dier wordt in deze film geaccepteerd.
Dit is eigenlijk de hoofdgedachte in de film. Doordat alle dieren heel verschillend zijn maar toch iedere keer weer bij elkaar terug komen omdat ze vrienden zijn.
Er wordt niet gekeken naar uiterlijk. Ieder dier wordt in deze film geaccepteerd.
Technologie
Eerste film in dreamworks waarbij alle tools die we eerder creëerden voor films als shrek 2 of haaiensnaaier (shark tale) zijn uitgegroeit tot een volledige toolset waarbij we bijna alles kunnen doen in animatiefilms.
Madagascar is dus het hoogtepunt van zo’n 15 of 20 jaar ontwikkelen.
De wereld van Madagascar is uniek in vergelijking met wat we deden. Bij shrek of andere films, het is namelijk erg gestileerd.
We proberen niet de werkelijkheid na te bootsten.
We proberen een statement te maken over de grafische kwaliteit.
Dit geldt voor alle aspecten van de film.
Het licht is minder natuurlijk dan voorheen. De visuele effecten zijn iets ingewikkelder, omdat ze net zo tekenfilm achtig moeten zijn als de personages in een animatiefilm.
We wilden dat het een grappige, fysieke film zou worden voor wat de animatie betreft.
Het indeuken en uitrekken en animatie tot het uiterste oprekken is iets wat al jaren gedaan wordt.
We zijn beïnvloed door Tex Avery en Bob clampett en Chuck Jones. Cg is heel geschikt om de dingen op hun ware grote weer te geven.
Met de stijl van Tex Avery, deuken de personages in en rekken ze uit al naar gelang de situatie.
De effecten die we doen bij een film zoals Madagascar omvatten zo ongeveer alles wat geen personage is.
Als iets onmogelijk lijkt om te doen, als Nick Foster probeert om iets te creëren dat nog nooit eerder is gedaan, weet hij dat hij kan vertrouwen op AMD gebaseerde HP technologie om de klus te klaren. We kunnen nu veel meer doen dan voorheen omdat we nu het verhaal kunnen maken dat we willen maken in plaats van het verhaal dat we kunnen maken met de huidige technologische mogelijkheden.
Het allergrootste effect in Madagascar is de jungle. Het is in bijna ieder shot te zien, en het heeft een heleboel planten.
We moeten zorgen dat ze zo natuurlijk mogelijk bewegen zonder dat ze afleiden en zonder dat we erover na moeten denken hoe we ieder afzonderlijke plant moeten namaken en hoe iedere plant zich afzonderlijk beweegt en wat de windsnelheid is als die ergens doorheen waait. We kwamen er al snel achter dat we dat achter ons moesten laten en er iets beters moesten bedenken om de geometrie te manipuleren.
Dat is een grote uitdaging want je moet de animatie doen van 1000 animaties. Ze moeten allemaal bewegen maar niet op dezelfde manier.
Hiervoor zijn heel veel berekeningen nodig.
We hebben een grote render farm van Hp servers met AMD opteron processors hiermee kunnen we beelden met een hoge resolutie voortbrengen, die sneller goedgekeurd worden. De desktops hebben te maken met de interactiviteit van de artiesten. Ze hebben razendsnel feedback nodig. Als ze deze bonte beestjes willen belichten, moet een deel van het beest snel uitgelicht terug komen zodat ze weten waar de schaduwen zijn en wat er veranderd moet worden.
Ze hebben zo meer mogelijkheden om het resultaat te bekijken en dat is te zien in de film. Technologie maakt het mogelijk om films te maken die tot voor kort ondenkbaar waren. Het is de combinatie van onze eigen technologie en de geweldige hardware van HP die deze twee dingen bij elkaar, geven onze studio ongekende mogelijkheden.
Madagascar is dus het hoogtepunt van zo’n 15 of 20 jaar ontwikkelen.
De wereld van Madagascar is uniek in vergelijking met wat we deden. Bij shrek of andere films, het is namelijk erg gestileerd.
We proberen niet de werkelijkheid na te bootsten.
We proberen een statement te maken over de grafische kwaliteit.
Dit geldt voor alle aspecten van de film.
Het licht is minder natuurlijk dan voorheen. De visuele effecten zijn iets ingewikkelder, omdat ze net zo tekenfilm achtig moeten zijn als de personages in een animatiefilm.
We wilden dat het een grappige, fysieke film zou worden voor wat de animatie betreft.
Het indeuken en uitrekken en animatie tot het uiterste oprekken is iets wat al jaren gedaan wordt.
We zijn beïnvloed door Tex Avery en Bob clampett en Chuck Jones. Cg is heel geschikt om de dingen op hun ware grote weer te geven.
Met de stijl van Tex Avery, deuken de personages in en rekken ze uit al naar gelang de situatie.
De effecten die we doen bij een film zoals Madagascar omvatten zo ongeveer alles wat geen personage is.
Als iets onmogelijk lijkt om te doen, als Nick Foster probeert om iets te creëren dat nog nooit eerder is gedaan, weet hij dat hij kan vertrouwen op AMD gebaseerde HP technologie om de klus te klaren. We kunnen nu veel meer doen dan voorheen omdat we nu het verhaal kunnen maken dat we willen maken in plaats van het verhaal dat we kunnen maken met de huidige technologische mogelijkheden.
Het allergrootste effect in Madagascar is de jungle. Het is in bijna ieder shot te zien, en het heeft een heleboel planten.
We moeten zorgen dat ze zo natuurlijk mogelijk bewegen zonder dat ze afleiden en zonder dat we erover na moeten denken hoe we ieder afzonderlijke plant moeten namaken en hoe iedere plant zich afzonderlijk beweegt en wat de windsnelheid is als die ergens doorheen waait. We kwamen er al snel achter dat we dat achter ons moesten laten en er iets beters moesten bedenken om de geometrie te manipuleren.
Dat is een grote uitdaging want je moet de animatie doen van 1000 animaties. Ze moeten allemaal bewegen maar niet op dezelfde manier.
Hiervoor zijn heel veel berekeningen nodig.
We hebben een grote render farm van Hp servers met AMD opteron processors hiermee kunnen we beelden met een hoge resolutie voortbrengen, die sneller goedgekeurd worden. De desktops hebben te maken met de interactiviteit van de artiesten. Ze hebben razendsnel feedback nodig. Als ze deze bonte beestjes willen belichten, moet een deel van het beest snel uitgelicht terug komen zodat ze weten waar de schaduwen zijn en wat er veranderd moet worden.
Ze hebben zo meer mogelijkheden om het resultaat te bekijken en dat is te zien in de film. Technologie maakt het mogelijk om films te maken die tot voor kort ondenkbaar waren. Het is de combinatie van onze eigen technologie en de geweldige hardware van HP die deze twee dingen bij elkaar, geven onze studio ongekende mogelijkheden.
maandag 1 februari 2010
Docentenstencil
Docenthandleiding
Dit is een docentenhandleiding voor de film Madagascar. Hierbij gaat u in de slag met de film op verschillende manieren. Het is natuurlijk altijd leuk om een film te kijken in de klas, maar de kinderen leren ook op een andere manier naar een film te kijken en te luisteren. Hieronder staat per les kort beschreven wat de bedoeling is. Eerst een korte achtergrond informatie over de film Madagascar.
De film:
De film gaat over een koppel dieren in de dierentuin midden in New York. Marly (de zebra) droomt ervan om in het wild te gaan leven en zou willen weten wat er buiten de dierentuin is. Hij besluit op pad te gaan. Als zijn vrienden (Alex -> de leeuw, Gloria -> het nijlpaard en Melman -> de giraf) er achter komen dat hij weg is, besluiten ze om hem achter na te gaan. Ze vinden hem op het station waar ze worden verdoofd. Wanneer ze wakker worden zitten ze in dozen. Deze vallen van het schip af en ze komen terecht op Madagascar. Marly heeft het naar zijn zin, maar de rest wil graag naar huis. Dit gaan ze dan ook proberen.
Les 1:
In deze les gaat u met de kinderen de PowerPoint bekijken. Hierin komt informatie over de film naar voren, maar ook bijvoorbeeld wat Madagascar in het echt is. Het uiteindelijke doel van de les is om interesse van kinderen opwekken voor de film.
Les 2:
Deze les heet de kijkwijzer. U gaat de hele film met de kinderen kijken. Geef hierbij ook aan dat de kinderen ook naar camerastand moeten kijken. Ook zit er een verhaal in de film, vraag aan de kinderen of ze hier op willen letten en vraag aan het eind wie het verhaal weet.
Nadat u de film heeft bekeken kunt u aan de slag met het werkblad: Kijkwijzer.
Les 3:
(les 1, praktijkdeel) Deze les is een dramales. U gaat aan de slag met dieren uitbeelden. De dieren worden uitgebeeld op de manier hoe ze zich in de film gedragen, maar ook op de manier hoe ze zich in het wild zouden gedragen.
Les 4:
(les 2, praktijkdeel) In deze les gaan de kinderen aan de slag met het liedje in de film. De kinderen bekijken de clip bij deze clip en gaan vervolgens een deel oefenen van het liedje. Elk kind krijgt een personage uit de film.
Les 5:
Dit is een vergelijkend onderzoek die de kinderen gaan uitvoeren. De kinderen gaan in groepjes van 2 aan de slag met een gekozen personage. Dit kan Marly, Alex, Gloria, Melman zijn, maar ook de pinguïns en de Maki’s (de aapjes) kunnen gekozen worden. Ze gaan kijken naar karaktertrekken die de personages in de film hebben. Daarna gaan ze kijken hoe deze dieren in het wild leven en waar ze leven. Hier maken ze een verslag van of een muurkrant.
Dit is een docentenhandleiding voor de film Madagascar. Hierbij gaat u in de slag met de film op verschillende manieren. Het is natuurlijk altijd leuk om een film te kijken in de klas, maar de kinderen leren ook op een andere manier naar een film te kijken en te luisteren. Hieronder staat per les kort beschreven wat de bedoeling is. Eerst een korte achtergrond informatie over de film Madagascar.
De film:
De film gaat over een koppel dieren in de dierentuin midden in New York. Marly (de zebra) droomt ervan om in het wild te gaan leven en zou willen weten wat er buiten de dierentuin is. Hij besluit op pad te gaan. Als zijn vrienden (Alex -> de leeuw, Gloria -> het nijlpaard en Melman -> de giraf) er achter komen dat hij weg is, besluiten ze om hem achter na te gaan. Ze vinden hem op het station waar ze worden verdoofd. Wanneer ze wakker worden zitten ze in dozen. Deze vallen van het schip af en ze komen terecht op Madagascar. Marly heeft het naar zijn zin, maar de rest wil graag naar huis. Dit gaan ze dan ook proberen.
Les 1:
In deze les gaat u met de kinderen de PowerPoint bekijken. Hierin komt informatie over de film naar voren, maar ook bijvoorbeeld wat Madagascar in het echt is. Het uiteindelijke doel van de les is om interesse van kinderen opwekken voor de film.
Les 2:
Deze les heet de kijkwijzer. U gaat de hele film met de kinderen kijken. Geef hierbij ook aan dat de kinderen ook naar camerastand moeten kijken. Ook zit er een verhaal in de film, vraag aan de kinderen of ze hier op willen letten en vraag aan het eind wie het verhaal weet.
Nadat u de film heeft bekeken kunt u aan de slag met het werkblad: Kijkwijzer.
Les 3:
(les 1, praktijkdeel) Deze les is een dramales. U gaat aan de slag met dieren uitbeelden. De dieren worden uitgebeeld op de manier hoe ze zich in de film gedragen, maar ook op de manier hoe ze zich in het wild zouden gedragen.
Les 4:
(les 2, praktijkdeel) In deze les gaan de kinderen aan de slag met het liedje in de film. De kinderen bekijken de clip bij deze clip en gaan vervolgens een deel oefenen van het liedje. Elk kind krijgt een personage uit de film.
Les 5:
Dit is een vergelijkend onderzoek die de kinderen gaan uitvoeren. De kinderen gaan in groepjes van 2 aan de slag met een gekozen personage. Dit kan Marly, Alex, Gloria, Melman zijn, maar ook de pinguïns en de Maki’s (de aapjes) kunnen gekozen worden. Ze gaan kijken naar karaktertrekken die de personages in de film hebben. Daarna gaan ze kijken hoe deze dieren in het wild leven en waar ze leven. Hier maken ze een verslag van of een muurkrant.
Abonneren op:
Posts (Atom)
